香港:教育、启迪天赋学生

香港:教育、启迪天赋学生

黄骏辉有一个许多青少年都会羡慕的机会——他一直在一所大学的实验室涉足干细胞的培养,并加入国际青年赛事。原因很简单:作为天赋学生,得到学校和香港资优教育学院提名参与香港内、外部举办的优秀学生培养计划的活动。

这之前,他特别爱好数学和英语。在小学一年级时,已通过剑桥英语Flyers测试。自从加入学院,他已经接触到高深的自然科学课程,这助长了他对数理化的兴趣。

当然,每个孩子都有权选择适合他们需要的课程。

资优教育学院STEPHEN TOMMIS博士

“我想成为一名科学研究员, ”他说。 “在学校,我们不进入多深的知识内容方面,我们只教授事物表层的东西,但缺乏事情背后的原因。 ”

虽然他喜欢学校的生活,他现在倾向于在校外活动满足其好奇心,能认识到其他高智商的青少年。一位叫作春辉的学生认为,“在学校里,我没有机会与相同智商的同学讨论和学习,也很难找到富有激情的学生对学习充满热情。” 他已经被选为学校最佳全能学生。

春辉可能比香港其他的天赋学生更幸运些。并非所有学校投入这么多时间和资源为天赋学生创造机会。但是春辉在学的LA SALLE COLLEGE学院一直鼓励学生报名参加校外丰富的活动,比如太空馆少年太空人体验营。春辉在中二年级时被选中参加这次探险活动。去年十二月,在印度举行的国际初中生科学奥林匹克竞赛时,他和其他六个本地学生共获得五枚金牌、4枚银牌。

资优教育学院执行董事STEPHEN TOMMIS博士认为,培养天赋儿童充满神话色彩,但是缺乏对人才培养的一个长期策略。自六年前成立以来,学院一直在不遗余力地支持、培训有才华的青少年、他们的家长、教师队伍。

他认为,学校完全可以为资优学生提供更多的支持。 “学习应该是有趣味的,孩子们尽管看到了这点,他们的大部分时间还是花在枯燥的学习过程里。”

许多资优儿童有写字或拼写的问题,看上去显得不是那么绝顶聪颖,他补充道。没有得到支持,这些孩子反而被定义为麻烦制造者。

“教师们没有真正的了解情感上和教育上应该为孩子们提供的支持,导致貌似没有天分其实很聪颖的孩子们在到达高小或初中时成绩开始下滑,”STEPHEN TOMMIS博士认为。

天赋学生的IQ可以定义在190—130的智商区间。对于那些处在天赋学生范畴内最后端的学生,应该倡导家长、学校和教师之间的密切合作,发现孩子们的潜质,针对他们的特性潜质设计教育策略,帮助挖掘他们的潜力。

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